清華新聞網(wǎng)3月26日電 習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“要完善課程體系，解決好各類課程和思政課程相互配合的問(wèn)題。”清華大學(xué)在積極開(kāi)展課程思政教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，也著力打造課程思政的研究平臺(tái)，多位青年教師聚焦課程思政建設(shè)中的真實(shí)困惑展開(kāi)研討，以期推動(dòng)教學(xué)與科研的雙向融合。

清華大學(xué)醫(yī)學(xué)院吳寧，數(shù)學(xué)科學(xué)系楊晶，人文學(xué)院顧濤，車(chē)輛與運(yùn)載學(xué)院劉亞輝、仇斌與季學(xué)武分別對(duì)醫(yī)科課程、理學(xué)課程、文科課程、工科課程中的課程思政建設(shè)方法進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與理論研究，馬克思主義學(xué)院副教授、教務(wù)處副處長(zhǎng)（掛職）李蕉對(duì)清華大學(xué)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的制度體系進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)。相關(guān)研究成果刊發(fā)于《北京教育（德育）》雜志，受到同行的關(guān)注。

吳寧提出，清華大學(xué)醫(yī)科課程依據(jù)清華大學(xué)提出的“舉措入微、效果入味”課程思政建設(shè)方案，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、課堂形式等方面進(jìn)行了全面改革，將課程思政融入專業(yè)課程之中，力求培養(yǎng)具有高度人文情懷的頂尖醫(yī)師科學(xué)家。

楊晶在清華大學(xué)的數(shù)學(xué)類課程中開(kāi)展了一系列探索與實(shí)踐，在四個(gè)層面探索了課程思政在理學(xué)類專業(yè)課程中開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律。首先是“立”，任課教師以身作則，立德立言，言傳身教；其次是“引”，在講述故事、聯(lián)系實(shí)際與熱點(diǎn)、分析案例的過(guò)程中，引入課程思政；再次是“挖”，即挖掘恰到好處的切入點(diǎn)，正向引導(dǎo)；最后是“擴(kuò)”，即擴(kuò)充專業(yè)以外的認(rèn)知，學(xué)科交叉，充實(shí)自我，更好地做到價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

顧濤以“孔子研讀”這門(mén)課程為例，全面呈現(xiàn)了這門(mén)課程探索課程思政建設(shè)的方法路徑。在課堂模式上，這門(mén)課以圓桌式小班研討為依托，初步建成了文科挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)模式；在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，這門(mén)課形成了“孔子+魯迅”的融合式教學(xué)，以毛澤東思想作為重要的智力支持，贏得了學(xué)生的普遍好評(píng)。這門(mén)課建設(shè)成為全校通識(shí)課后，為基礎(chǔ)文科各專業(yè)本科學(xué)生理解中華文明的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展提供了支持。

劉亞輝、仇斌與季學(xué)武以“汽車(chē)構(gòu)造（2）”課程為例，展現(xiàn)了課程思政在工科課程中的探索經(jīng)驗(yàn)。首先，這門(mén)課注重“抓兩線”，即在抓住功能需求、基本原理和結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)這條邏輯線的基礎(chǔ)上，增加結(jié)構(gòu)發(fā)明創(chuàng)新的時(shí)間線，回溯學(xué)科發(fā)展歷史，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新思維；其次，這門(mén)課注重“起一格”，即緊密結(jié)合我國(guó)汽車(chē)行業(yè)成功的科研案例，特別是個(gè)人與團(tuán)隊(duì)在清華大學(xué)做出的科研成果，凝練清華之格，樹(shù)立技術(shù)興業(yè)強(qiáng)國(guó)的責(zé)任感與使命感。通過(guò)“抓兩線起一格”，將被動(dòng)的聽(tīng)課變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)探究，進(jìn)而在能力、科學(xué)思維和價(jià)值觀方面給學(xué)生們以更大的啟迪。

李蕉梳理總結(jié)了清華大學(xué)開(kāi)展課程思政建設(shè)的系列方案。清華大學(xué)準(zhǔn)確把握“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)”的“全面”二字，積極探索舉措“入微”、效果“入味”的課程思政建設(shè)方案，為課程思政建設(shè)提供了一套制度“組合拳”。 清華大學(xué)尤其注重在制度建設(shè)的系統(tǒng)性與內(nèi)生性上下工夫，著眼于建立長(zhǎng)效機(jī)制，不斷完善制度體系，有力推動(dòng)制度執(zhí)行，為全面推進(jìn)課程思政建設(shè)提供了重要支點(diǎn)，開(kāi)辟了大思政新局。

以上課程思政的研究論文皆依托于清華大學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，從課程思政的校級(jí)方案的制度設(shè)計(jì)，到文科、理科、工科、醫(yī)科四個(gè)具體學(xué)科的實(shí)踐創(chuàng)新，全面辨析當(dāng)前課程思政建設(shè)的困境與路徑，為當(dāng)下高質(zhì)量構(gòu)建課程思政工作體系提供了借鑒。