作為上海課程思政重點(diǎn)改革領(lǐng)航學(xué)院，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院堅(jiān)守“立德樹人”根本任務(wù)，教學(xué)中堅(jiān)持育人初心，激發(fā)教師教書育人的主體活力，鼓勵(lì)教師以系、教研室為單位開展課程思政集中備課，共同商討方案、明辨思路、選擇案例、打磨教學(xué)課件等，針對(duì)課堂中學(xué)生存疑的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)“復(fù)盤”，更好地實(shí)現(xiàn)思政育人元素與課堂知識(shí)點(diǎn)的“無縫”對(duì)接。
在2021年1月15日舉行的上海高校課程思政領(lǐng)航計(jì)劃經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)論壇上，課程建設(shè)負(fù)責(zé)人黃楓老師用“干中學(xué)”三個(gè)字簡(jiǎn)要概括了這門經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論課的建設(shè)歷程，并探索總結(jié)出課程案例中蘊(yùn)含的思政案例元素、案例特點(diǎn)、講授方法及教學(xué)效果等，為經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)學(xué)科提供一定的可復(fù)制推廣、可全員參與及可持續(xù)建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。接下來讓我們來了解一下這門課程建設(shè)過程中背后的故事。
靈活運(yùn)用戰(zhàn)“疫”素材 課程思政和育人使命無縫對(duì)接
2020年春一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情洶涌而至，一時(shí)間我國(guó)多地出現(xiàn)醫(yī)療物資短缺的情況，其中表現(xiàn)最突出的就是“一罩難求”，全國(guó)多家新聞媒體也就此事件進(jìn)行了大量報(bào)道，“口罩嚴(yán)重短缺的情況下，口罩漲價(jià)是發(fā)‘國(guó)難財(cái)’嗎？政府應(yīng)該對(duì)口罩限價(jià)嗎？現(xiàn)階段口罩的供需缺口有多大？如何短期內(nèi)提高產(chǎn)能？”課程團(tuán)隊(duì)成員徐佳文老師在課堂上拋出一系列的問題，鼓勵(lì)同學(xué)們結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂小組辯論。“一開始還有點(diǎn)擔(dān)心課堂效果，后來看到學(xué)生們交上來的課堂作業(yè)有理有據(jù)的分析，以及大家在引用參考文獻(xiàn)上花的心思，可以看出同學(xué)們都在認(rèn)真準(zhǔn)備，自己也就越發(fā)有底氣了”。徐老師坦言。
“隨著課堂知識(shí)點(diǎn)的講授，我們發(fā)現(xiàn)最受學(xué)生歡迎的思政案例一般都是貼近學(xué)生、貼近生活、有時(shí)效性的案例；案例都沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)的區(qū)分，大都具有一定的思辨性，且存有一定的爭(zhēng)議性。”課程建設(shè)負(fù)責(zé)人黃楓老師認(rèn)為，作為一名經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的授課教師，如何更好地幫助學(xué)生理解和把握這門基礎(chǔ)課，教會(huì)學(xué)生正確看待社會(huì)資源與配置的現(xiàn)實(shí)問題，是團(tuán)隊(duì)每位教師的努力方向。黃老師還介紹，徐佳文老師在課程講述過程中，案例采取就地取材的形式，選用身邊社會(huì)熱點(diǎn)問題，即能幫助學(xué)生了解稀缺資源的分配競(jìng)爭(zhēng)知識(shí)點(diǎn)，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，潛移默化中加深學(xué)生們對(duì)于中國(guó)國(guó)情的理解，激發(fā)青年學(xué)子的愛國(guó)情懷。與此同時(shí)，學(xué)生們也從各國(guó)疫情下的應(yīng)對(duì)方案及效果對(duì)比等鮮活的案例教學(xué)中，民族自豪感油然而生。
有效利用多媒體資源 課程思政和專業(yè)教育相得益彰
經(jīng)濟(jì)學(xué)家用來監(jiān)測(cè)宏觀經(jīng)濟(jì)的兩個(gè)至關(guān)重要的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）和消費(fèi)物價(jià)指數(shù)（CPI），而如何更直觀地將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)抽象化的知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，團(tuán)隊(duì)教師們借助了“嗶哩嗶哩”視頻網(wǎng)站平臺(tái)的一段名為“IFs世界GDP動(dòng)態(tài)演化與經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)”的6分鐘短視頻，該視頻直觀展示了1960年到現(xiàn)在全球各國(guó)GDP數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)可視化排名。“配合著氣勢(shì)恢弘的音樂，學(xué)生們看到中國(guó)從榜單上的‘默默無聞’到一路趕超直至全球第二的變化歷程，此時(shí)現(xiàn)場(chǎng)我無需多言，就已經(jīng)把中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信的和中華民族偉大復(fù)興的的歷史使命感悄悄的‘種’在了同學(xué)心里”。黃楓老師談到，案例教學(xué)促使團(tuán)隊(duì)教師“絞盡腦汁”地研發(fā)新案例，授課形式也日趨多元，班級(jí)課堂氛圍越來越‘劍拔弩張’，學(xué)生們的自學(xué)能力在進(jìn)一步提升，這些變化都是向好的，也是對(duì)每一位教師都提出了更高的要求。
學(xué)習(xí)知識(shí)和服務(wù)社會(huì)是相輔相成的，團(tuán)隊(duì)教師還從課程特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)廣大青年學(xué)子將眼光投向社區(qū)、企業(yè)及農(nóng)村地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，用自己的眼睛去觀察問題，用自己的頭腦去思考問題，用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)去解讀國(guó)家政策和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。企業(yè)是市場(chǎng)活動(dòng)的主體，通過設(shè)計(jì)“走進(jìn)企業(yè)”主題的課堂外自學(xué)題目，例如公司治理問題、企業(yè)融資約束問題等，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向企業(yè)，深入了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)行情況，從現(xiàn)實(shí)的角度加深對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握。再比如，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題是關(guān)系我國(guó)國(guó)計(jì)民生的根本性問題，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假返鄉(xiāng)或者‘千村調(diào)查’等機(jī)會(huì)深入農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民收入增長(zhǎng)以及農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展。
探索課堂多元評(píng)價(jià)方式，課程思政育人成效顯著提升
除了調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加入案例元素，創(chuàng)新授課方式，團(tuán)隊(duì)教師們堅(jiān)持注重將學(xué)生學(xué)習(xí)效果考核評(píng)價(jià)從單一的專業(yè)維度，向人文素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力等多維度延伸，建立能體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)水平和思政素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，也就是“課堂內(nèi)”和“課堂外”教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，包括過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，課堂主要以過程性評(píng)價(jià)為主，目的在于“以評(píng)促學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情；總結(jié)性評(píng)價(jià)在課程結(jié)束后進(jìn)行，主要目的在于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。
團(tuán)隊(duì)教師們發(fā)現(xiàn)，自從授課形式和考核評(píng)價(jià)多元化以來，學(xué)生們逐漸從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，課下主動(dòng)與老師交流自己掌握到的更多的案例資源，也懂得了有效獲取知識(shí)的方法。黃楓老師還介紹，除了課堂形式的豐富外，如何讓這種‘我要學(xué)’的習(xí)慣保持并堅(jiān)持下去，目前一項(xiàng)卓有成效的課堂評(píng)價(jià)方式就是“閱讀經(jīng)典書目”計(jì)劃，即以作業(yè)的形式要求學(xué)生從所列書目中選擇感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，并撰寫讀書報(bào)告，課堂上不定期進(jìn)行小組分享交流會(huì)等。“在完成課堂論文的同時(shí)，更多地是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何獲取知識(shí)，看待問題也更加全面和立體，更加懂得了思辨的重要性，謝謝老師們的良苦用心。”班級(jí)同學(xué)們?cè)邳S楓老師的郵箱里紛紛留言，除了與教師們分享自己的讀書體驗(yàn)外，更多地就是表達(dá)對(duì)教師們辛勤育人的感激之情。
（來源：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院網(wǎng)站）
