http://news.ucas.ac.cn/index.php/cmjj/498727-%E5%9B%BD%E7%A7%91%E5%A4%A7%E4%B8%AD%E4%B8%B9%E5%AD%A6%E9%99%A2%E5%9C%A8%E2%80%9C%E5%8F%8C%E4%B8%80%E6%B5%81%E2%80%9D%E8%A7%86%E8%A7%92%E4%B8%8B%E7%9A%84%E5%88%9B%E6%96%B0%E6%8E%A2%E7%B4%A2
2015年10月，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（簡稱《總體方案》），在中國特色、立德樹人的基礎(chǔ)上，要求堅(jiān)持“以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績效為杠桿、以改革為動(dòng)力”，加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。
在此背景下，中外合作辦學(xué)作為我國高校實(shí)施國際化戰(zhàn)略方針的重要手段，融合了西方先進(jìn)教學(xué)理念，融合中外高校的優(yōu)質(zhì)教育和科研資源，在促進(jìn)建設(shè)一流學(xué)科、培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才等方面，無疑具有強(qiáng)大的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。
中國-丹麥科研教育中心（簡稱“中丹科教中心”）是在中丹兩國友好合作的基礎(chǔ)上，在兩國政府的推動(dòng)和見證下建立的國家級(jí)科教中心，主要合作單位為中國科學(xué)院大學(xué)（簡稱“國科大”）和丹麥的8所大學(xué)。為落實(shí)和承擔(dān)中丹科教中心的教育功能，教育部批準(zhǔn)成立了中國科學(xué)院大學(xué)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)——中丹學(xué)院。從2012年招收第一屆碩士和博士研究生至今，中丹學(xué)院已經(jīng)發(fā)展了7個(gè)碩士項(xiàng)目和5大博士領(lǐng)域的人才培養(yǎng)和科研合作。
通過幾年的發(fā)展，中丹學(xué)院在課程設(shè)置和教學(xué)模式、合作研究模式、人才培養(yǎng)模式和管理模式上一直在探索中創(chuàng)新，取得了一定進(jìn)展。
課程設(shè)置和教學(xué)模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)教育資源，是中外合作辦學(xué)的核心內(nèi)容。
上述7個(gè)碩士項(xiàng)目中，各項(xiàng)目所設(shè)專業(yè)課程均為一級(jí)核心課程，每門課程由各項(xiàng)目中丹雙方教育主管共同遴選兩名課程負(fù)責(zé)教師（中丹雙方各一名），負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)此門課程；課程負(fù)責(zé)教師依據(jù)教師科研水平、教師間國際合作情況等選拔優(yōu)秀授課團(tuán)隊(duì)，課程由中方（來自中科院系統(tǒng)）、丹方（來自丹麥8所大學(xué)）及第三方教師共同參與授課。以2018年為例，中丹學(xué)院共有290名教師參與教學(xué)，中方教師135名，丹方教師122名，第三方教師33名。其中具有正高職稱的中方教師81名。
中丹學(xué)院設(shè)置教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)全程進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督，每門課程至少聽課一次，評(píng)估新參與授課的教師課程質(zhì)量、教學(xué)態(tài)度、內(nèi)容方法等；同時(shí)評(píng)估課程安排，以及授課團(tuán)隊(duì)人數(shù)組成、職稱類型、年齡構(gòu)成等是否合理。為保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的滿意度，學(xué)院還按領(lǐng)域劃分設(shè)置5組教學(xué)委員會(huì)，由中丹雙方教育主管、一年級(jí)新生代表（中方學(xué)生和國際學(xué)生各一名）及二年級(jí)學(xué)生代表（中方學(xué)生和國際學(xué)生各一名）組成。所有教學(xué)事宜，包括教學(xué)評(píng)估均在委員會(huì)會(huì)議中進(jìn)行民主討論，各項(xiàng)目每年至少召開4次會(huì)議。教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)委員會(huì)為中丹學(xué)院保證教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了不可或缺的作用。
中丹學(xué)院采用全英文授課模式，課程沒有固定教材，每門課程使用的都是由授課教師精選的刊登相關(guān)經(jīng)典文章的期刊和參考教材。課程采用中西方結(jié)合的教學(xué)方法，授課形式有課堂交流、小組討論、匯報(bào)展示等；考試形式也多樣化，有讀書報(bào)告、小組作業(yè)、閉卷筆試、開卷筆試、口語考試等。每一次書面作業(yè)都會(huì)采用查重系統(tǒng)進(jìn)行查重，以規(guī)范學(xué)生學(xué)術(shù)寫作能力與學(xué)術(shù)道德。
中丹學(xué)院的課程和教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)化了學(xué)生的綜合能力。盡管教學(xué)場(chǎng)地在國內(nèi)，但學(xué)生接受的是西式教學(xué)。國外教師在教學(xué)過程中，更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注意把學(xué)生變成教學(xué)的直接施教者和參與者，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)、分析并且解決問題的能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，以及創(chuàng)新思維與批判能力。同時(shí)，丹方教授還會(huì)對(duì)學(xué)生提出更加嚴(yán)格的課業(yè)要求。在這一過程中，學(xué)生能夠更加迅速地成長，更好地適應(yīng)將來求學(xué)深造或就業(yè)的需求。
同時(shí)，在全英文授課環(huán)境里，學(xué)生應(yīng)用英語獲取專業(yè)知識(shí)、開展科學(xué)研究，運(yùn)用英語進(jìn)行溝通與交流的能力將得到全面提升。讓學(xué)生在讀研期間熟練掌握語言能力，在經(jīng)濟(jì)與教育全球化的大背景下無疑是至關(guān)重要的。
融合中丹雙方優(yōu)質(zhì)科教資源，創(chuàng)新合作模式
中丹學(xué)院融合了中丹兩國的優(yōu)質(zhì)教育資源。在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源方面，中丹學(xué)院與丹麥高校的合作是建立在國科大與丹麥哥本哈根大學(xué)、奧胡斯大學(xué)、南丹麥大學(xué)、奧爾堡大學(xué)、洛斯基勒大學(xué)、丹麥科技大學(xué)、哥本哈根商學(xué)院和哥本哈根信息技術(shù)大學(xué)的基礎(chǔ)之上，從每一所大學(xué)里挑選出最優(yōu)秀的專業(yè)、最優(yōu)秀的老師、最優(yōu)秀的科教工作者，開始了融合型科教協(xié)同的研究生培養(yǎng)創(chuàng)新之路。
國科大與中國科學(xué)院所屬科研機(jī)構(gòu)一直堅(jiān)持“科教融合”的辦學(xué)模式，融合中科院科研實(shí)力較強(qiáng)的研究所的教育科研資源，堅(jiān)持寓教于研，提高研究生創(chuàng)新能力。
作為國科大的二級(jí)學(xué)院，中丹學(xué)院也一直采取科教融合模式辦學(xué)，建立教師和導(dǎo)師隊(duì)伍，并通過科學(xué)院相關(guān)研究所及導(dǎo)師聯(lián)系非科學(xué)院單位，補(bǔ)充部分項(xiàng)目師資和導(dǎo)師。自2012年項(xiàng)目運(yùn)行以來，中丹項(xiàng)目采取強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合辦學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，匯集了中國科學(xué)院50多個(gè)合作研究所的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師、教師和科研隊(duì)伍。中丹項(xiàng)目任課教師層次高，國際化水平高。中丹項(xiàng)目研究生培養(yǎng)特別注重實(shí)踐技能訓(xùn)練，在學(xué)生培養(yǎng)過程中充分利用中國科學(xué)院研究所和學(xué)院實(shí)驗(yàn)室、野外臺(tái)站進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一流國際化人才
中外合作辦學(xué)是一種能夠有效利用國外高校先進(jìn)教育資源與管理經(jīng)驗(yàn)的手段，對(duì)促進(jìn)我國國際型人才的培養(yǎng)與建設(shè)有著積極影響。中丹學(xué)院在人才培養(yǎng)模式上堅(jiān)持創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.中丹項(xiàng)目通過中丹雙導(dǎo)師制，每位碩士和博士研究生均配備一名中方、一名丹方的導(dǎo)師，給予學(xué)生學(xué)業(yè)和科研上的指導(dǎo)；學(xué)生能夠接觸到中丹雙方的科研體系和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而提高科研技能。
2.中外教師英語授課，中外學(xué)生同班上課，課程融合了兩國的教育理念，以學(xué)科最前沿的知識(shí)為基礎(chǔ)，采取中丹雙方先進(jìn)的教學(xué)方法。培養(yǎng)了學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新意識(shí)，從而更具有國際視野。
3.各類學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步提高了學(xué)生的知識(shí)范圍和實(shí)踐能力。學(xué)院會(huì)不定期舉辦一系列學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，例如納米科學(xué)與技術(shù)項(xiàng)目交流研討、中外大學(xué)校長論壇、化學(xué)與生物化學(xué)工程項(xiàng)目交流研討會(huì)、“演講的藝術(shù)”講座等。
4.中丹項(xiàng)目的碩士研究生可申請(qǐng)赴丹麥參加實(shí)習(xí)、課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室研究等交流活動(dòng)；博士研究生可申請(qǐng)國家留學(xué)基金或國科大的資助赴丹麥合作高校聯(lián)培6個(gè)月或更長時(shí)間，跟隨丹方導(dǎo)師開展與學(xué)位論文相關(guān)的科學(xué)研究。
5.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國際競(jìng)賽，學(xué)院層面加大對(duì)參與國際學(xué)術(shù)合作、國際組織活動(dòng)、學(xué)術(shù)會(huì)議的支持力度，擴(kuò)大國際影響力。
6.更重要的是，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)授予的雙方高校畢業(yè)證書和學(xué)位證書，在國內(nèi)外都得到了廣泛認(rèn)可，在未來求學(xué)和就業(yè)中更具優(yōu)勢(shì)。
中丹學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)培養(yǎng)出一批具有跨學(xué)科思維、具備創(chuàng)新意識(shí)、通曉國際規(guī)則、具有國際視野和國際競(jìng)爭力的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)高端人才。
2016級(jí)的碩士畢業(yè)生中，41%選擇了在國內(nèi)外高校繼續(xù)深造，國外深造的高校包括丹麥哥本哈根大學(xué)、美國康奈爾大學(xué)、新加坡國立大學(xué)、瑞典烏普薩拉大學(xué)、德國亥姆霍茲國家研究中心聯(lián)合會(huì)于利希研究中心、意大利都靈大學(xué)、法國波爾多大學(xué)、法國巴黎薩克雷大學(xué)等。有26名學(xué)生選擇在中科院各研究所和中丹學(xué)院繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。選擇就業(yè)的畢業(yè)生的工作單位包括國家進(jìn)出口銀行、寶潔、普華永道、華夏幸福、深圳華大基因、上海浦東發(fā)展銀行、國網(wǎng)能源研究院有限公司等國內(nèi)外企業(yè)，以及南方科技大學(xué)、中國林業(yè)科學(xué)研究院、中國科學(xué)院力學(xué)研究所、國家納米科學(xué)中心、國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利局專利審查協(xié)作中心、中共甘肅省紀(jì)委監(jiān)委、中共石家莊市委組織部、中共山西省委政策研究室等事業(yè)單位和科研院所。
管理機(jī)制創(chuàng)新，為雙方合作鋪平道路
為了確保學(xué)科的專業(yè)規(guī)劃及學(xué)院的良性發(fā)展，我們組建了創(chuàng)新、高效的中丹項(xiàng)目管理組織體系。中丹項(xiàng)目由中丹雙方人員共同參與管理。中丹科教中心最高決策層——中丹科教中心聯(lián)合管理委員會(huì)（JMC），由丹麥高等教育科學(xué)部常務(wù)副部長、中國科學(xué)院副院長、雙方大學(xué)校長、兩國科學(xué)家等組成。JMC每年召開兩次會(huì)議，指導(dǎo)和規(guī)劃中丹項(xiàng)目的發(fā)展戰(zhàn)略。
平等互利原則是中丹科教中心、中丹學(xué)院的基礎(chǔ)，滲透到了中心及學(xué)院日常管理、教學(xué)、活動(dòng)等方方面面。雙方秉承平等互利原則，對(duì)管理、資金、師資和生源等方面各投入50%；雙方互相配合、互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，形成和諧高效的創(chuàng)新型管理機(jī)制。管理團(tuán)隊(duì)成員分工明確，相互協(xié)作，保證了中心和學(xué)院有序運(yùn)轉(zhuǎn)。
從聯(lián)合管理委員會(huì)到教學(xué)委員會(huì)的各級(jí)組織中，中丹科教中心主任及中丹學(xué)院院長負(fù)責(zé)各類活動(dòng)的日常管理，并在每年舉辦的會(huì)議上向聯(lián)合管理委員會(huì)匯報(bào)中心、學(xué)院運(yùn)行的具體情況，分析遇到的問題及可能的解決方法，并闡述今后的發(fā)展策略與重點(diǎn)。
在當(dāng)前的“雙一流”建設(shè)浪潮中，合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)定能發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將自身的創(chuàng)新模式推廣，進(jìn)一步引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，擴(kuò)大開放和創(chuàng)新，助推各高校的“雙一流”建設(shè)。
本文作者系中國科學(xué)院大學(xué)中丹學(xué)院院長，來源：神州學(xué)人（中外合作辦學(xué)2019年專刊）
